ë Over opmerkzaamheid en nadenken.

in het aantoonen der kenmerken en het vergelijken
van onderfcheiden voorwerpen, kan men ook ale
tijd , bij meergevorderde fcholieren , in moeijelijs
ker zaken , volgen. Dus kan men, bij voors
beeld, dezen de kenteekens doen aanwijzen van
eenen leugenaar , lasteraar „eenen geloofwaardigen
getuige enz., en hen den mensch met een dier }
een goed met een kwaad kind, en ware gods=
vrucht met huichelarij doen vergelijken,

Daarenboven kunt gij ook , ter bevordering
van grooter opmerkzaamheid en nadenken bij de
meer ervarene jeugd , met zeer veel, vrucht bezia
gen:

Het onderfcheid busfchen het beeld en het af=
gebeelde , tusfchen den fchijn en de zaak
ve (*), — Om dit den kinderen op eene zinne-
lijke wijze te leeren Ee kan men zich, bij
voorbeeld, van het afbeeldfel van eenen haan,
dien men, bede kes aan den muur hangt, bedic=
men. Zeedra nu over dit dier gefproken wordt 3
moet men het opgehang: ene beeld ontblooten, of
zigtbaar maken, om daardoor eene grootere op-
merkzaamheid te verwekken. Hierop vraagt de
Schoolleeraar , of deze vogel, dien hij aan de
verbeelding zijner fcholieren fchetst, als of hij
deefde , wel met der ie een haan zij ? — helpt hen
het onderfcheid tusfchen den haan zelven en dit
zijn afbeeldfel opfporen, en laat zich hetzelve
vervolgens door zijne leerlingen wederom aan-

wijs

 
 

C*) Het is ‘hijna engeloofelijk, hoe gewigtig de leer
Zij, dat kenmerken eener zaak niet de zaak zelve zijn.
Wordt zij wel begrepen, dan verfpreidt zij een helder
licht over alle {menfchelijke (kennis, inzonderheid over
den godsdienst,