| Full text |
denkbeelden te doen verkrijgen. ár
lijkfoc tig aan die, waarmede gij hen bekend
wilt maken.
3. Door eene duidelijke befchrijving van alle de
deelen , de grootheid en de eigenfchappen van
het voorwerp , hetwelke gij uwen fcholieren wilt
leeren kennen. Om deze befehrijving zeer duide-
lijk te maken, moet gij; het geheel en deszelfs
deelen, dikwijls, met bekende, foortgelijke dine
gen, met dagelijkfche voorvallen, in één woord ,
met iets, vergelijken „ dat reeds bij hen bekdhid
is. Van deze kunstgreep ‚ om het. onbekendes
door vergelijking met het reeds bekende, te lee-
ren kennen, bedient men zich zelfs in den das
3
geliijkfchen omgang, waarin men wel eens hoort
vragen: >, Gij kent immers wel dit? Gij hebt
En toch wel gezien dat? Nw, zoo is het ook
„, hiermede gelegen; maar dit en-dat is hier ans
ss ders.” — Valt het echter. den kinderen moeis
jelijk, om, door de befchrijving wan een zigte
baar voorwerp, zich een-duidelijk denkbeel d van
de zaak te vormen, dan kunt gij u van afbeeld«
fels bedienen , en daarvan , zoo gij daartoe in
ftaat zijt, eene teekening ‘op het zwarte bord
maken. Ook is het een zeer uitmuntend mid«
del, om de kinderen duidelijke en bevattelijke
denkbeelden van -zigtbare. voorwerpen te doen
verkrijgen, wanneer men hen dezelven,, op de
eene of andere wijze, laat nabootfen; en hoe
flecht dit ook moge uitvallen, is dit middel ech-
ter zeer gefchikt, om hun duidelijker denkbeel-
den van iets te genen Dus zullen de kleine
kinderen de letters veel fpoediger kennen, wâan-
neer gij hen aanmoedigt, om dezelve, op de
eene of andere wijze , na te teekenen, of. dere
zelver beloop op de zwarte tafel, of in het
al
? |
