| Full text |
-
212 Plet verhalen van
zeer nuttig is, em de gefchiedenis e
ren indruk ophet hart te doen make
veel te dieper in het geheugen te p
Ten andere, wanneer het verhaal zich tot een
enkeld mensch bepaalt, moet gij de kinderen la-
ten bake Dn waarin en waarom de per=
foon, van wien verhaald wordt, goed of kwaad
gehandeld hebt be „ en tevens trachten, dat het
beminnelijke of hatelijke van zijn gedrag hun bo-
ven alles in het oog valle, Deze beoordeeling
is voor kinderen zoo moejelijk niet, als zich
velen misfchien verbeelden. Immers, al vroeg
ontwaren wij in hen het gevoel van het beta-
melijke en onbetamelijke , of het billijke en on-
billijke eener daad, inzonderheid, wanneer men
hen flechts eenigermate op dezelve oplettend
maakt; en zeo dra zij nu, bovendien, door ge-
iste vragen „ tot nadenken gebragt worden,
gaan zij van dit gevoel tor oordeelen over. —
Kan men hen zao ver brengen, dat zij zich in
de plaats van den ps orfoon ftellen , ten wiens
voor- of nadeele de daad en zij, dan ont.
ftaat dit gevoel van het billijke of onbillijke {poe-
diger , en js levendiger. Ook gefchiedt dit ,
wanneer men een get lijkfoortig geval vooronder-
ftelt en verhaalt: bij voorbeeld, ,, Verbeeld u
eens, KAREL! dat uw vader u naar uwe ou-
der broederen zond, -die ver van huis, in
een bosch , bez! wa IN met hout te hak-
ken , en deze, 0 e aannadering , tot mal-
kanderen zeiden: ginds komt hij aan; nu zul»
len wij hem doodflaan! Uw oudfte broeder,
echter, van een ander gevoelen zijnde, ant-
woordde : neen! laten wij hem niet aanftonds
van kant helpen; want hij is toch onze broee
der
22 en
2
99
99
92
29
23
99
32
22
Ol
o
g
pt
? |
