| Full text |
Írâ Het verhalen van voorbeelden
kunde en vooroordeelen te beter te leeren ken
nen, en hen te waarfchuwen , om in het beoor-
deelen van perfonen of zaken zeer omzigtig te
werk te gaan, ten einde niet mis te tasten , en
zich wooral te wachten, om geen hard of liefe
deloos oordeel over anderen te vellen.
Voorts is het ook zeer dienítig , om uwen
leerlingen het fchoone en beminnelijke van goe=
de, zoowel als het hatelijke en affchuwclijke van
flechte , ondeugende , neigingen en handelingen
zoo veel te terker te doen in het oog vallen;
dat gj twee verfchillende voorbeelden naast el-
Kksuder plaatst, zoo als van een gehoorzaam en
ongehoorzaam kind, van een vergenoegd en on-
tevreden dienstknecht enz. Zoo handelde ook
dikwerf onze Zaligmaker, bij voorbeeld in. de
gelijkenis van den ‘trotfchen Pharizeër en den
ootmoedigen Tollenaar, die in den Tempel fton-
den te bidden; in die van den bbteihartigen Sa-
maritaan €n den gevoelloozen Priester, en van
den goedhartigen huisvader en zijne wanguuftige
arbeiders. Zelfs is het dikwijls, ter bere ciking
van dit oogmerk, nuttig, om zich v n meerder,
dan van twee, verfchillende voorbeelden te gelijk
te bedienen, en dit kan zonder veel moeite of
uitvoerigheid gefchieden, wanneer gij een voor=
wal vertelt , zoo als er dagelijks een onder de
kinderen gebeurt, en vervolgens verhaalt. hoe
werfcheiden kinderen daarbij doorgaans denken
en handelen. Om dit voor u duidelijker te ma=
ken, zal ik hier eenige voorbeelden opgeven;
welke u ten leiddraad kunnen dienen.
z. > Eene vrouw, in behoeftige omftandishe=
‚ den levende, vroeg aan de kinderen uit hare
„, buurt, die met elkanderen fpeelden: kindee
93 TENS
? |
