24

  

°

6 ° ss Do bri - 7 aas
Over opmerkzaamheid en nadenken,

doen, als mede van de redenen, die zij daars
voor hebben. Bijj veorbeeld: „, Wat doet gij

2%
29
32
23
33
22
92
33
92
22
3)
22
23
22
32
9)
9%
22
9
st
2
93
32
22
9
9
27

thans, RAREL? Zeer goed, dat gij u in le-
zen, fchrijven en rekenen oefent; maar dacht
gij er wel aan , dat gij u tegenwoordig ap
het fchrijven toelegde? Waarom oefent gij

daarin 2?’ = „, Om er vaardigheid in te verkrije
gen.” — ;, Zeer wel! maar oïh welke re-
den?” — ,, Omdathet nurtig is , wanneer men het
‚ vaardig kan doen,” — , Wanneer gij nu, on=
derhetfchrijven; dikwijls er aan denkt, dat gij
u daarin oefent, om er vlug in te worden, om
reden, dat vaardigheid in het fchrijven zoe
nuttig is, zoo zult gij rog grooter vorderin=
gen maken , dan wanneer gij er niet aan
denkt. — Gij verlangt naar een mieuw voor
fchrift; maar waarom? Kunt gij op het oude
de letters niet duidelijk genoeg meer zien?
Waarom wilt gij dan zoo gaarne een ander
hebben? Welaan! ik-zal u een nieuw voor-
fchrift- geven ; maar onderzoek nog eens bij
u zelven, waa:om gij d't liever, dan bet oude
hebt? — Güú wilt van daag gaarne kaatfen,
niet waar? Maar om welke reden? Zoo! ome
dat het fchoon weder is. Kunt gij dan van
het fchoone weder, ook zonder kaatfen „, geen
genot hebben ? Waarom dan juist kaatfen ?
Gij zegt, dat het zoo aangenaam is, met
fchoon weder’ zich in de opene lucht te vere
mwakens maar iederëen kan immers zijnen bal
nemen, dien voor zich uitwerpen , en-ook
zelve weder terug halen? Neen! dit gaat zoo
goed niet , zegt gij, als dat men malkander
den ‘bal toekaatst. Gij fpeeït dus liever met

3 B . Aa laan: maar ra rATr aah A
een ander, dan alleen; maar waarom toch £—=

  

n Zag!

93