denkbeelden te doen verkrijgen, us

kind echter eene ligte beftraffing verdiend , vraagt
dan een ander; doch vermoedt gij, dat geen der
kinderen u fpoedig een gepast antwoord zal ges
ven , beantwoordt dan eerst zelf de vraag, en
laat uw antwoord door de kinderen herhalene

 

ei Oi to 2

Vervolg der voorgaande,

tn de vorige les gaven wij de vereischten ops
om naar behooren te vragen, en toonden aans
hoe de vragen moeten zijn ingerigt, en wat bij
de antwoorden moet worden in het oog gehou
den. Thans fchiet ons nog over, om, ter meest
naauwkeurige opvolging van den laatst opgeges
ven regel, aan te wijzen:

Wanneer, en hoe, het onderzoek der jeugd;
door middel van vragen, moet worden aangevane
gen.

Zal een Schoolleeraar zijne leerlingen behoors
lijk onderwijzen , dan moet hij den aard en voore
raad hunner denkbeelden kennen: en om hiete
van onderrigt te worden, is er geen beter mide
del, dan het onderzoek; het welk om deze ree
den zoo dikwijls gefchieden moet, als hij one
zeker is, of de kinderen deze of gene noodzas
kelijke denkbeelden bezitten, en of deze denk-
beelden juist, duidelijk, klaar en volkomen zijne

Ha Het

   
 
 
 
  
  
  
 
 
  
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
     

En SN